Резюме
В процессе обучения алгоритму экстренной помощи при остром инфаркте миокарда на симуляторе виртуального пациента «БодиИнтеракт» одна группа студентов Тверского ГМУ (30 человек) самостоятельно изучала чек-лист алгоритма действий без пояснений смысла вы- полняемых действий преподавателем. Студенты второй группы (21 человек), изучая чек-лист, получали подробные разъяснения преподавателя и имели возможность задать ему уточняющие вопросы. Контроль владения навыком был оценен через 2 месяца после окончания обучения на том же симуляторе. Студенты, получавшие разъяснения преподавателя, были на 8,79% эф- фективнее, чем студенты, не получавшие разъяснений. Алгоритмизированные навыки быстро «устаревают», поэтому задача преподавателя - помочь студенту рассматривать клиническую проблему более целостно, понимать смысл своих действий и адаптировать их к меняющейся ситуации.
